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    文献检索:
  • 复杂学习观:国外教师专业学习研究的新视角
  • "原因—结果"模式主导的教师专业学习研究忽视了教师专业学习的复杂性,造成了研究中教师个体、学习活动与组织三个子系统的相互割裂。近年来,复杂理论成为国外教师专业学习研究的重要理论基础。它倡导"因果关系解释"模式,提出在教师专业学习系统中教师个体、学习活动和组织三个子系统间存在复杂互动关系,并强调教师学习的整体变化观,构建了教师专业学习研究的框架。复杂学习观消解了教师专业学习的个体性与社会性之争,将推动教师专业学习研究中的关系性研究。
  • 美国职前教师课堂理答能力评价系统及启示
  • 美国职前教师课堂理答能力评价系统是美国第一个针对职前教师课堂理答能力的表现性评价系统,它采用嵌入式评价和教学事件评价相结合的评价方式。其分科化的评价体系和专业化的评价团队,充分保证了评价的权威性和科学性;在真实的教学情境中实施评价,保障了评价的客观性;多样化的评价主体,确保了评价结果的全面、公正;将学生科学思维的发展作为评价内容的核心要素,则深化了评价的发展性功能。该评价系统不仅为我国开展课堂教学行为评价的"本土化"研究提供了可资借鉴的成功经验,更对我国职前教师的专业发展起到了一定的启示作用。
  • 从NCATE到CAEP:美国职前教师教育认证的价值反思
  • 美国教师教育认证委员会(NCATE)自1954年成立以来,引发了来自各方的论战。论战的历史之长,涉及的利益相关者之多,甚至动摇其存在的根基。NCATE在每次论战结束之后,都对自身进行各种改革和重构,以至于成为了美国国家认证体系中存续时间最长、影响最大的非官方机构。尽管2013年被教师培养认证委员会(CAEP)所取代,但是对NCATE认证目标、认证标准和认证程序的价值反思以及利益相关者价值取向的探究仍然是CAEP面临的问题。
  • 美国密歇根州立大学师范生教育实践体系特征研究
  • 高质量的教育实践对于确保教师教育质量至关重要。美国密歇根州立大学教育学院拥有在全美领先的教师教育项目,其卓越项目的落实与高质量的教育实践体系密不可分,具体表现在引领性的教育实践目标、系统化的教育实践内容、协同化的教育实践指导、科学化的教育实践评价以及完备化的教育实践经费保障等五个维度,切实满足了卓越教师培养对于高质量教育实践的需要,是当下我们加强和改进师范生教育实践的有益借鉴。
  • 近十年英国幼儿教师职前教育政策探析
  • 2006年以来,英国出台了"早期教育专业教师资格"和"早期教育教师"两项幼儿教师职前教育政策。二者对培训目标、内容、实施途径和质量保障机制均作了严格的规定。总体而言,近十年英国幼儿教师职前教育政策是在国内外环境影响下,针对低质量的儿童服务体系和基础教育状况而提出的,其目标在于培养卓越的幼儿教师,其经费采用政府资助和其他渠道并行的方式,其成效较为显著,但也存在着不能提高公立学前教育机构教师质量等问题。近十年英国幼儿教师职前教育政策具有以相关的法律法规为依据、以运作成熟的大型项目为依托、以综合集成为取向的统筹管理、以"标准"为基础的资格认证制度和以"实践"为主体的项目培训等特点。
  • 英国“教学学?!敝扒敖淌ε嘌咛轿?/a>
  • 英国自20世纪90年代初实行实践转向的教师教育改革,强调在真实的实践场景中培养教师,确立了"以学校为基地"的教师培养模式。2010年,英国提出建立"教学学校"联盟,由卓越的中小学直接培养职前教师。近几年"教学学校"职前教师教育政策赢得英国教育研究界的高度认可,但外界对该政策所产生的效果、培养内容、合作文化及外部评价方面存有质疑。英国政府在论争中不断改进"教学学校"职前教师培养政策,体现出英国职前教师培养的模式特征和基本要素。
  • 英国中小学教科书的使用现状及改进举措
  • 虽有全国的课程标准,但英国至今仍没有全国统一的教科书,教科书的编写、出版和发行完全自由。由于价格昂贵以及反教科书文化的传统,英国教科书的使用率一直较低。很多教师用自编讲义代替课本,无形中增加了教师的备课负担,也使得授课内容缺乏系统性和连贯性。英国PISA的世界排名逐年下降,因此教科书的改革势在必行。为提高教科书的质量,2015年11月,英国发布了中小学教科书的编写指南,为编写与出版教材提供了依据和参考。2015年,英国引进中国的数学辅导教材《一课一练》;2016年6月,英国教育部宣布,在全国8 000所小学中推行中国学生学习数学的方法。英国教育部还将提高普通中等教育证书考试的标准,提高数学和英语等学科教科书内容的难度。此外,英国政府还将通过大幅降低教科书的价格等措施提高教科书的使用率。但是,由于反教科书的思维根深蒂固,加之数字化时代对传统纸质教科书的冲击,英国教科书的改革还有很长的路要走。
  • 论美国州立法对在家上学的规制
  • 尽管美国所有50个州都允许在家上学,但对于在家上学的规制措施却不是一成不变的。大体来看,美国各州在家上学立法可分为宽松规制型、中度规制型和严格规制型三种。它们对在家上学进行事前、事中和事后的规制,事前规制包括要求父母申报在家上学和对在家上学进行审批;事中规制包括审查在家上学的教师资质、课程设置、教学计划,以及监督检查在家上学整个教学过程;事后规制则是对在家上学儿童的学业成绩进行测试。这样做既能尊重父母的教育选择权,也能兼顾儿童享受良好教育的权利,防止父母滥用权利损害儿童利益。
  • 学生保留率困境中的美国高校工科专业课程改革探析
  • 美国高校一直以来努力提高工科专业学生保留率。宾夕法尼亚州立大学、马里兰大学、普渡大学、科罗拉多大学波尔得分校通过课程改革解决了导致工科学生低保留率的一些问题。这四所高校把工程实践融入基础课程,鼓励优秀工科教师讲授基础课程;同时让学生尽早接触真实的工程设计、参与服务性学习项目等。四所高校的课程改革呈现出三方面特征:促进学生全面发展、强化新生的学习体验、加深学生对工程的认识——从根本上为学生后续学习增强动力。这些理念与举措对于提高我国工科专业人才培养质量具有启示意义。
  • 美国政府治理社区学院的行为方式及经验借鉴
  • 我国在建设创新型国家和实施创新驱动发展战略的过程中,政府如何促使地方院校有效服务当地社会经济发展,是现阶段急需研究的课题。社区学院在服务美国地方社会经济发展方面具有突出的地位和特殊的作用,成为促进美国地方社会经济发展的重要力量。在社区学院的发展中,美国联邦政府、州政府和学区之间形成的有机治理体系,及政府规范参与、积极作为、重视协作的运行机制,保证了社区学院服务地方社会经济发展的卓越能力。从美国政府治理社区学院的成功经验来看,我国政府可以考虑从理顺管理体制、强化参与机制、改变评价机制、变革办学理念等方面进行治理行为的变革。
  • 《外国教育研究》封面
      2018年
    • 04

    主管单位:国家教育部

    主办单位:东北师范大学

    主  编:孙启林

    地  址:长春市人民大街5268号 东北师范大学国际与比较教育研究所(长春市人民大街5268号)

    邮政编码:130024

    电  话:0431-85098501

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